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大河网讯 七月的早上，晨曦初露，郑州航空港区大关庄小学的舞蹈教室里，田慧慧老师带着十几个孩子开始压腿、拉伸。没有聚光灯，只有窗外初升的朝阳斜斜地照进来，把孩子们额头的汗珠映得晶亮。
谁能想到，这支从乡村棚户区走出来的舞蹈队，在河南省全民健身大赛、郑州市中小学生操舞类锦标赛中脱颖而出，和省会名校站上了同一个领奖台。
自2013年获批以来，郑州航空港区产业快速集聚，人口从四面八方涌入。面对“孩子能否在家门口上好学”这一最现实、最揪心的民生关切，郑州航空港区没有走“平均主义”老路，而是依托城乡学校共同体，走出了一条“造峰隆谷”、协同共生的新路。
17个城乡学校共同体相继组建，覆盖学校114所，乡村学校实现100%全覆盖，城乡教育的鸿沟正在被一点点填平。从枣林沙岗到书声琅琅，一座座高峰在乡野间悄然隆起。
理念破冰：从“帮扶输血”到“共生造血”
“教育均衡不是削峰填谷，而是让每一所学校都成为高峰。”这是郑州市第一三一中学城乡学校共同体负责人王辉常挂在嘴边的一句话，也是港区教育人最深处的共识。
十年前，这里还是教育资源匮乏的城乡接合部，枣林遍地、沙岗连绵。随着郑州航空港区的腾飞，产业工人、技术骨干带着子女涌入，他们的心头压着一块沉甸甸的石头：“我的孩子，能不能在家门口上好学？”这道考题，摆在每一个港区教育人面前。
郑州航空港区的回答是：不走老路，而是让城区优质校“造峰”，带动乡村薄弱校“隆谷”，实现双向反哺。郑州市第一三一中学等城乡学校共同体应运而生，它以强校为核心，联动数所乡村成员校，争取“一年打基础、两年见成效、三年创品牌”，从而推动乡村教育从“被动接受帮扶”转向“主动谋求提质”。
理念之变带来行动之新。“以前觉得帮扶就是城里老师去乡村讲几节课，现在我们是‘一家人、一盘棋、一条心’。”郑州航空港区实验小学校长贾会杰感慨道。城乡教育共同体不再是单向“输血”，而成了激发内生活力的“造血机”。乡村学校也愈发自信，一位校长在教研会上动情地说：“我们乡村也有乡土文化的宝贝，也能反哺城镇学校。”
这种双向反哺的理念，正是城乡学校共同体带来的最深刻变化，它让城乡学校在资源共享、优势互补中真正实现共同成长。
师资共育：让每一名教师都被看见
教育大计，教师为本。城乡学校共同体抓住师资共育“牛鼻子”，让“好老师”在流动中“裂变”增长。从“走进去”与“走出来”相结合，到“空中教研室”打破时空限制，城乡之间架起了一座座桥梁。
郑州航空港区领航学校（南校区）相关负责人带领骨干教师团队，把覆盖语文、数学、英语、科学的示范课送到榆林小学的课堂。课后，城乡教师围坐在一起，从课堂设计聊到学生管理，从教材解读聊到作业设计……那一盏盏亮到深夜的灯，照亮的是乡村教师前行的路。艺术小学的体音美教师则常态化送教下乡，确保东戎小学、三石小学、小石小学等乡村学校开齐开足国家课程。曾经因师资短缺而“缩水”的音乐课、美术课、体育课，如今在乡村校园里重新响起了歌声、笑声和运动的口令。
下乡送课后，城乡教师们围坐在一起，从课堂设计聊到学生管理，从教材解读聊到作业设计。交流的是教学经验，照亮的是学生的前程。生金李小学相关负责人说，在区实验小学送课之前，有的孩子性格比较内向，在被老师提问时羞涩得不敢抬头，后来在老师的鼓励下也敢于举手提问和回答了。他认为，“学生潜力无限，只需一个舞台”。
一位在乡村默默耕耘多年的教师坦言：“和我同一年毕业的同学，在城里学校已经成为骨干，过去我很羡慕她。现在，共同体成了我对外学习的窗口和成长的阶梯，我感受到自己在快速成长，找到了工作的价值。”
更有温度的，是那一本本凝聚智慧的“案头书”。郑州市一三一中学编撰的教师发展读本《鹤鸣》，涵盖师德师风、教学技能等七大模块，发放至所有成员校，成为城乡教师手边常备的“成长宝典”。它不是高高在上的理论，而是城乡教师在教研协作中共同“磨”出来的实践智慧。
郑州航空港区实验学校的骨干教师团队每周驱车前往冉村小学等乡村学校，开展课例示范、现场评课，并赠送自主研发的校本课程；领航学校选派省市级名师，与乡村青年教师结成师徒对子，通过示范课、课堂诊断、专题微讲座等形式，手把手带教；太湖路小学依托“1+1+N”师徒结对机制，搭配名师工作室引领、读书沙龙交流，拓宽教师成长路径；桥航路小学则打造“双研双带”模式，以“学为中心”为导向，让骨干教师下沉乡村课堂带教指导，依托课堂切片诊断，从课堂剖析到提质优化全程跟进；龙翔实验学校则打造“三送三跟”模式——乡村教师到城区学校跟班一周，从备课到课后反思全程参与。
课堂革命：“小白板”撬动大梦想
在大关庄小学，一场静悄悄的“课堂革命”正在发生。区实验小学将荣获河南省基础教育教学成果一等奖的“小白板教学”模式引入成员校。“课堂不再是老师的‘一言堂’，孩子们以小组为单位，在白板上书写解题思路、展示学习成果，从‘满堂灌’变成了‘满堂学’。”大关庄小学校长董兆伟说。
东戎小学三年级语文老师杨鹏鹤听了送教的阅读展示课后，迫不及待地在自己的班级推行。学生从最初的不敢说、不敢做，到现在的敢说、敢做、敢写，班级整体写作能力显著提升。“孩子们的眼睛亮了，阅读理解和写作能力也有了明显提升。”杨鹏鹤说，“那一刻我觉得所有的辛苦都值了。”
在大关庄小学四年级课堂上，一个叫朱馨漫的女孩正在当“小讲师”。她站在“小白板”前，读题、分析知识点、讲解解题步骤、画图演示，逻辑清晰、落落大方。“几个人围在一起，解答过程写在小白板上大家都能看到。同学提问时我答得上来，特别有自信！”朱馨漫说。她的同学王诗淼则爱上了“图书漂流”：“实验小学寄来的书里有好多有趣的故事和科普知识，课间大家都会去看，我最喜欢《灰尘的旅行》。”
马文曦同学通过“小讲师”锻炼，成功晋级大关庄小学“六一”文艺汇演主持人。她的母亲陈书敏感慨道：“感觉很骄傲，孩子受益匪浅，也更加自信了。”从不敢说到主动讲，从怯场到落落大方，教育的改变在每一个孩子身上悄然发生。
区实验小学语文教师韩绍文讲述了她在张庄小学“送课”时的一个瞬间。“前排四个学习基础不太好的男生，在口语交际课上主动表演，惟妙惟肖，全班哄堂大笑。原来，他们只是缺少一个合适的舞台。”韩绍文认为，培养“小讲师”，不该只看成绩，因为每个孩子身上都有闪光点。
文化共生：乡土宝藏焕发新生机
城乡学校共同体的深层魅力，在于文化的双向滋养与融合。区实验小学（南校区）与南街小学携手，将木版年画、叶雕非遗与本地“洧川大集”民俗结合，开发出独特的“非遗美育共育模式”。城乡孩子一起赶大集、画民俗、做叶雕，作品共同展出。慈航路小学的“食育”课堂上，城乡学生揉面捏馍，共制枣花馍、品鉴八宝茶，在劳动中体味“以食养德”的传统文化。制作枣花馍的学生马浚菡兴奋地说：“我和同学们一起揉面、捏枣花，才知道原来小小的馍里藏着这么多知识。”
一位前来参观的家长动情地说：“看到孩子亲手做的枣花馍，我特别感动。以前觉得劳动课就是扫地，现在孩子们做到了‘以食养德’，这比啥课都实在。”
独楼马小学六年级学生马梦蕙对花样跳绳情有独钟：“课间跳、家里跳，还会约小伙伴一起跳。”她的体育老师樊良贵则深有感触地说：“无论是艺术课、体育课，还是科学课，孩子们的眼界和水平都得到了提高，这多亏了共同体建设。”艺术小学一位美术老师说：“在下乡送课时，我发现乡村学校和城区学校相比，除了硬件不同，孩子们在兴趣和童心方面没有任何差别。”
乡村不再是简单的受助者，其蕴含的乡土文化正成为珍贵的教育资源，推动乡村教育从“达标”向“优质特色”转型。
在郑州航空港区，各学校都有各自的精彩。领航学校开放创客教室、共享“卓越课程”；外国语小学共享备课素材、作业设计方案，打造家校共读特色文化品牌；护航路小学输出“启悦课堂”与“航星少年”评价体系；科技一街小学借助精准教学平台，联合共同体学校共享资源、共研作业、分析学情，打磨精准教学体系。一校一品、城乡互鉴的育人生态正在形成，为郑州航空港区教育发展注入了新活力。
服务新城：让教育成为最好的营商环境
随着比亚迪、富士康等龙头企业落户，大量产业人才携家带口涌入港区。“留住孩子，才能留住人才；办好教育，就是优化营商环境。”这已成为郑州航空港上下的共识。
一位从南阳来港区工作的王姓家长说：“我去年从南阳来港区比亚迪上班，最担心的就是孩子转学后教学质量跟不上。没想到转到的实验小学这么好，解决了我们的后顾之忧。”他的话语朴实，却道出了万千新市民的心声。
从“枣林沙岗”到“空港新城”，从“有学上”到“上好学”，郑州航空港区以城乡学校共同体为笔，正在描绘一幅“各美其美、美美与共”的教育新图景。这里，每一所学校都在迈向“高峰”，每一位教师都被赋能成长，每一个孩子都享有人生出彩的公平机会。这片充满希望的热土，正用教育的温暖与力量稳稳托举起一座新城的未来。正如郑州航空港区教卫体局负责人所言：“我们立足航空港区‘新、快、特’的实际，走出了一条具有空港特色的城乡学校共同体建设道路。”
城乡学校共同体建设是一项系统工程，更是一项民生工程。在郑州航空港区，这项工程正在从蓝图变为现实，从愿景变为日常。每一个平凡的清晨，每一节生动的课堂，每一次城乡教师的握手，每一个乡村孩子的笑脸，都在无声地诉说着：公平而有质量的教育，正在这里生根、发芽、开花、结果。（高利国）